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给特殊家庭下一个准确的定义是一项比较困难的工作，每一个人都可以有自己比较的标准和界定的维度，我们认为特殊家庭可以从三个维度去界定：首先是由原有家庭结构破损及重新组合所造成的特殊家庭，表现为单亲家庭，离异后重建家庭及收养子女家庭，其次是由于计划生育政策而出现的有别于多子女家庭的独生子女家庭，最后是由家庭中家长职业身份的不同而造成的某类具有特殊性的家庭。

比如近几年家庭教育中人们比较关注的个体户家庭、高干家庭，当然这种划分只是为了研究的方便，并无很强的科学性，其“特殊”含义也只是相对于一般而言的，特殊家庭的教育问题是一个比较复杂的问题，很难建立一个比较完善的理论体系，加上社会的不断发展，特殊家庭也在不断地出现和转变，所以本章所阐述的只是大家比较认同和关心的，带有普遍性的特殊家庭教育问题。

我们选择了以下四项内容：独生子女家庭的教育问题、离异家庭的教育问题、个体户子女家庭教膏、收养子女的家庭教育，独生子女的大量出现，不但给我国的家庭结构带来了巨大的改变，也使我们的家庭教育面临了一个普遍性的挑战，无须讳言，在我国独生子女的确存在着较多令人担忧的问题，由于独生子女人数越来越多，到下一个世纪，国家、民族的命运将把握在他们手中。

可见搞好独生子女家庭教育的确是一项事关国家民族命运的大事，人们的观点比早期已有了很大改变，这是可以理解的，因为早期在欧美发达国家的家庭中只有一个孩子的情况是罕见的，而且常常出现在那些单身母亲、异离家庭中，在这种社会背景下研究独生子女问题，往往会受到社会偏见的影响，我国独生子女的产生是出于社会要求，并具有普遍性的特点，这为我们正确认识独生子女提供了一个良好的社会背景。

我国对独生子女的研究起步比较迟，但发展比较快，广大心理学家、教育学家及幼教工作者对独生子女的智力、性格、品德、身体发育进行了不少调查研究，独生子女的身体素质、健康状况由于经济物质条件的相对优越，头胎的遗传作用，加上家庭的重视，独生子女的身高，体重的平均数均高于标准数值，每个年龄组都有一定数量的独生子女超过标准体重的高限值，显得过于肥胖，分析原因。

这主要是家长对独生子女生理卫生保健不够科学，以致营养摄入量不正常所致，两者并不存在本质上的特异性，而且这些缺陷大都是由于后天的社会文化背景，特别是家长的教育观点、教育的方式方法及由此构成的家庭教育环境造成，独生子女本身并非是“问题儿童”。我们在研究过程中不能忽略这样的一条基本规律：在影响人身心发展的因素中，遗传是物质基础为发展提供可能性，而教育与环境起着决定性作用。

在独生子女与非独生子女在遗传上并无本质差异的前提下，我们更应看到家庭教育与环境在独生子女发展中的作用，可以说独生子女所表现的某些特殊性很大程度上是由家长特殊心态下的教育产生的，我们之所以把独生子女家庭归为特殊的家庭，正是认为在这种家庭中，孩子受到了家长特殊心态和独处生活环境中消极因素的影响，这种影响并没有因为独生子女家庭的普遍而消失。

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